¿EL SOFTWARE LIBRE NOS HACE MÁS LIBRE?

Para dar una respuesta a la cuestión, es necesario saber qué significa e implica este concepto. En primer lugar, la palabra libre, según la RAE, significa “que tiene facultad para obrar o no obrar”, “que no está preso”, “que no es esclavo”. Estas definiciones, referidas a los programas o software que se encuentran en esta categoría, poseen libertades que otros programas no poseen. Por supuesto, estas libertades no son propias de los programas sino están delegadas por los creadores de los mismos.
El software libre, tiene cuatro libertades básicas que los usuarios de estos programas poseen como derecho y a la vez como deber.
Según la GNU estas libertades son:
•La libertad de usar el programa, con cualquier propósito (libertad 0).
•La libertad de estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las necesidades (libertad 1). El acceso al código fuente es una condición previa para esto.
•La libertad de distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros (libertad 2).
•La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de modo que toda la comunidad se beneficie (libertad 3). De igual forma que la libertad 1 el acceso al código fuente es un requisito previo.
De estas prerrogativas básicas se puede comprender, que los usuarios de estos software tienen los derechos de usar, estudiar-aprender, modificar y compartir el programa en cuestión. Pero esto no quiere decir, que si un programador modifica y mejora un software liberado, éste no podrá lucrar de este producto. “El «Software Libre» es un asunto de libertad, no de precio. Para entender el concepto, debe pensarse en «libre» como en «libertad de expresión», no como en «cerveza gratis»”.
A mi entender la panacea de este asunto se encuentra en un concepto central, nombrado anteriormente en las libertades. Me refiero al código fuente. El código fuente son las instrucciones y procedimientos que el computador debe ejecutar, y que son escritas en un lenguaje legible por el programador, para ser entendidas por el ser humano. Bueno, el acceso a este código es esencial para que los usuarios y programadores puedan hacer uso de las cuatro libertades anteriormente vistas. Sin este código el software libre no existe. Entonces para poder estudiar, modificar, adaptar, etc. Es indispensable que el programador o la persona entendida en el tema, tenga acceso a este código.
Ya expuesto lo referente al software libre, se puede de decir que si a la interrogante que inicia estas palabras. Por el hecho de poder inferir en el software, de poder recorrer sus secretos, de conocerlos, somos más libres. Pero la cuestión que surge, es si esta libertad es una panacea placebo, es decir, una utopía un artificio psicológico que nos hace creer que con la transferencia de pequeñas libertades, somos realmente más libres. Ejemplo de esto es que el software a pesar de ser libre puede ser paradójicamente comercializado. Bueno esto del software libre realmente es muy complicado de entenderlo, pero desde estas líneas cada cual que saque sus conclusiones.

fuentes: EDUSOL 2006,
GNU

TICS, EDUCACIÓN Y NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN

En la actualidad vivimos una de las etapas más vertiginosas, en cuanto a cambios tecnológicos se refiere, debido especialmente por los avances alcanzados en las tecnologías de la información y la comunicación. Cuando hablamos de Tics nos referimos a un conjunto de tecnologías cuyo fin es la administración de la información. Según Wikipedia, esta sigla se refiere especialmente " a los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla". Pero las Tics más allá de servir como instrumentos para procesar y trasmitir la información, son herramientas que potencian las capacidades del hombre para comunicarse. Tal cual como ha sucedido hoy en día con la blogs, los cuales han sido un medio importante de comunicación, incluso tan o más importante que los medios tradicionales de comunicación.
En este contexto de acontecimientos, la educación no se ha quedado al margen de estos avances. En este sentido, hay muchas investigaciones que se han hecho sobre la utilización de Tics en la educación. Sin duda, estos medios tienen un potencial, hasta el momento no visualizado en su totalidad, para la educación. En Chile, los estudios en esta materia está recién pañales, ya que se ha dado un fuerte impulso al acceso a las Tics y se ha dejado de lado el desarrollo de habilidades que ayuden a las nuevas generaciones, ha trasformar la información adquirida mediante estas herramientas, en categorías de conocimiento más elevadas como lo son la comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación de la información adquirida.
Las consideraciones anteriores nos guían para reconocer a las TIC´s, como un instrumento psicológico que “…proporciona, al menos potencialmente, un medio de representación y comunicación novedoso cuyo uso puede introducir modificaciones importantes en determinados aspectos del funcionamiento psicológico de las personas.” (Coll y Martí, 2001, p. 630)
Es por esto que los esfuerzos, conjuntamente con la accesibilidad, a investigar cómo utilizar de forma adecuada y eficiente estas nuevas tecnologías.

fuente: EDUSOL 2006